Sudah lama gak update dan mengisi kegabutan (lebih tepatnya curcol) di blog sederhana ini, atau mungkin disini ada yang kangen dengan kita? Hehehe, siapa tahu.

Kemaren-kemaren, teman dekat saya, Rustol dan Dolah nanyain "Gimana kabar blog sampah-mu cok?". Dengan sangat senang hati saya jawab "Oi oi oi, kabar padepademaca masih aman, cuma akunya yang gak aman, hahaha!". Saya senang mereka-mereka semua nanya kayak gitu, ya karena saya pikir, ternyata mereka menghujat bukan berarti beneran ngehujat, tapi karena mereka salah satu penikmat tulisan-tulisan saya, hahaha.

Sejujurnya, jika saya diminta untuk menjawab, kenapa saya vakum selama ini, maka jawabannya benar-benar jawaban yang gak profesional sama sekali, yaps, karena adsense saya di tahun 2020 yang lalu ditolak oleh Google. (Kasian sekali saya).

Nah, kemungkinan, sekarang saya akan mulai aktif lagi nih di blog karena hampir setiap hari saya pegang laptop dan komputer buat ngerjain skripsoy, dan kalau gabut bingung mau ngapain. Tapi akhir-akhir ini sih kalau boleh jujur, saya lagi sering-seringnya nonton drakor, judulnya My Roommate is Gumiho, hehehe.

Alasan lainnya kenapa saya gak sering-sering curcol karena senjata saya yang bernama laptop ACER sedang tidak baik-baik saja. Padahal selama satu setengah tahun ini, saya ada di Bawean, dan jika ingin dibuatkan konten harian di blog bisa juga. Ya karena di Bawean terlalu banyak pengalaman unik yang layak untuk diceritakan dan diabadikan dalam blog ini.

Adsense Merupakan Titik Balik

Bukan hanya Rustol dan Dolah saja yang nanya, hampir semua orang yang tahu dengan blog ini juga nanyain, terlebih lagi teman-teman di Bawean yang tahu kalau saya lagi main blog. Teman-teman Bawean juga menyayangkan kalau saya berhenti di tengah jalan, karena tulisan saya kalau dipikir-pikir memang unik, karena bahasanya yang "aku banget".

Saya ceritain, gimana awal mula saya punya ghirah lagi buat ngonten. Hari Senin lalu di tanggal 7 Februari, sudah direncanakan beberapa hal yang akan digunakan buat saya ngapa-ngaapain. Saya ingat betul, dini hari saja, hujan sudah lagi deras-derasnya, dan hampir seharian, langit benar-benar nampak murung tanpa senyuman matahaari, asek... puitis banget.

Saya yang lagi di masa-masa skripsian biasanya kalau gak ngapa-ngapain, gabut, biasanya ya baca buku atau chat sana sini mengisi gabut. Tapi kepikiran dengan teman-teman saya yang bingung nyari referensi buat skripsi. Saya yang sedari tahun lalu sudah menyimpan beberapa link buku online berniat berbaik hati dengan menaruh tautan-tautan tersebut di blog dalam sebuah artikel (baca disini kalau ingin melihat, siapa tahu juga butuh, hahaha).

Nah, setelah artikel itu terbit, saya iseng-iseng buka profil blog dan adsense, lah ternyata sudah bisa didaftarkan ke adsense, saya yang lagi butuh duit, mikir lumayan juga buat ngasilin duit, jadi saya mencoba daftarkan dan sampai tulisan ini ditulis, masih menunggu verifikasi.

Dan kata orang-orang di YouTube, sekalian nunggu proses verifikasi yang berhari-hari, setidaknya memposting tulisan satu atau dua artikel. Setidaknya dengan artikel random ini mengisi slot satu dua artikel tersebut. Jadi, dengan ini, padepademaca dibuka kembali, serta dimulai dari detik ini, saya berikrar untuk semangat ngonten lagi, hahaha.

Mohon doanya ya manteman, jangan lupa sering-sering mampir biar penghasilan dari blog ini lancar, aku bakal traktir kalian juga kalau ada uang, santai. Jangan lupa juga berkomentar jelek ataupun bagus, setidaknya saran konten atau apalah itu, hehehe.

Oleh: Siti Aliza Kurniawati

NAPZA adalah singkatan dari Narkotika, Psikotropika, dan Zat Adiktif lain, yang berupa obat atau zat yang jika masuk kedalam tubuh akan mempengaruhi fungsi fisik dan psikologis serta menyebabkan kecanduan.

            Penggunaan NAPZA di Indonesia sudah mencapai 3,6 Juta orang, sebanyak 4,7% penggunaan napza dilakukan oleh remaja. LEBIH dari 80% pecandu MULAI menggunakan NARKOBA pada usia 12 – 15 tahun. Apa alasan mengapa remaja ini sudah menggunakan napza? dimana masa remaja dianggap sebagai masa labil yaitu dimana individu berusaha mencari jati dirinya dan mudah sekali menerima informasi dari luar dirinya tanpa ada pemikiran lanjut.

            Faktor penggunaan NAPZA oleh remaja ini biasanya disebabkan lingkungan/teman sekitar, mencoba/penasaran, ikut-ikutan, mengikuti trend, pelarian dari suatu masalah, pengertian yang salah bahwa sekali-kali tidak masalah. Tentu saja tidak begitu, karena kapan dikatakan bermasalah? Ketika digunakan siapa saja, di mana saja, dan kapan saja, tanpa memperhatikan kepentingan pengobatan atau kultural. Dilegalkan untuk penggunaan medis saja.

Penggolongan menurut jenis NAPZA :

1.  Narkotika, zat berasal dari tanaman yg menimbulkan penurunan/perubahan kesadaran, hilangnya rasa, mengurangi & menghilangkan rasa nyeri  & dapatt ketergantungan. Contoh: Ganja, Heroin, Kokain, Mushroom.
2. Psikotropika, zat /obat  yg berkhasiat psikoaktif melalui pengaruh selektif pada susunan saraf pusat yg menyebabkan perubahan khas pd aktifitas mental & perilaku. Conoh: Ekstasi, shabu-shabu, LSD.
3. Zat Adiktif  Lain, bahan lain bukan narkotika dan psikotropika yang penggunanya menyebabkan ketergantungan. Contoh: Rokok, Minuman beralkhohol, cafein

Berdasarkan efek:

1. Stimulan, adalah jenis narkoba yang membangkitkan semangat, stamina dan energi. Contoh: Kokain, Shabu-Shabu, Ineks, dll.
2. Depresan, adalah jenis narkoba yang memberikan efek ketenangan pada pemakai. Contoh: Pil Koplo, Putaw, dll.
3. Halusinogen, adalah jenis narkoba yang membuat pemakai menjadi senang dan berhalusinasi. Contoh: LSD, Mushroom, Ganja, dll.

Dampak dari penggunaan NAPZA yang digunakan secara terus menerus ini akan mengakibatkan ketergantungan, dan mengakibatkan gangguan fisik atau tubuh juga mempengaruhi psikis kita loh. Orang yang biasa menggunakan Narkoba cenderung lamban dalam bekerja, sering gelisah dan penghayal. Gangguan fisik berupa sakit kepala, sulit tidur, tertular HIV dan kemungkinan terburuknya adalah overdosis (kematian).

Apa yang harus dilakukan agar tidak terjerat Narkoba? Untuk mencegah narkoba yang perlu kita lakukan:

• Meningkatkan iman dan taqwa. Agar kita tidak mudah terpengaruh apabila ada yang mengajak
• Memperhatikan teman bergaul dan selalu waspada.
• Pendewasaan kepribadian.
• Meningkatkan pengembangan diri dan kemampuan mengatasi masalah. Apabila ada masalah larinya bukan ke barang-barang haram tsb.
• Meningkatkan kepercayaan diri. Contohnya pada penyanyi/aktor biasanya jika mengonsumsi narkoba ia akan merasa lebih semangat dan percaya diri.
• Hindari kebiasaan merokok.

Menurut Islam, Ibnu Taimiyah Rahimahullah mengatakan, "Narkoba sama halnya dengan zat yang memabukkan diharamkan berdasarkan kesepakatan para ulama. Bahkan setiap zat yang dapat menghilangkan akal, haram untuk dikonsumsi walau tidak memabukkan." (Majmu’ Al Fatawa, 34: 204). Allah Subhanahu wa ta’ala berfirman:

وَيُحِلُّ لَهُمُ الطَّيِّبَاتِ وَيُحَرِّمُ عَلَيْهِمُ الْخَبَائِثَ

Artinya: "Dan menghalalkan bagi mereka segala yang baik dan mengharamkan bagi mereka segala yang buruk” (QS Al A'raf: 157).

A.      PENDAHULUAN

Istilah media berasal dari bahasa Latin yaitu medius yang berarti tengah, perantara, atau pengantar. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan (Susilo & Susanto, 2018, p. 108). Musfiqon menyatakan bahwa media pembelajaran dapat didefinisikan sebagai alat bantu berupa fisik maupun nonfisik yang sengaja digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar lebih efektif dan efisien. Kristanto menambahkan, media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat membawa pesan untuk pencapaian tujuan pembelajaran (Ayuningdyah & Khotimah, 2018, p. 2). Dari beberapa pengertian media tersebut, dapat disimpulkan bahwa media adalah sebuah sarana yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan pesan pembelajaran untuk merangsang kegiatan belajar peserta didik.

Dalam pembelajaran guru harus mampu menciptakan situasi dan kondisi yang menarik dalam pembelajaran, salah satunya yaitu dengan memilih media pembelajaran yang tepat dalam mengajar untuk membuat siswa lebih cepat dalam memahami materi dan tidak hanya terpaku pada konsep serta materi yang dibaca di buku, tetapi dituntut untuk dapat menghubungkan apa yang diperoleh di kelas dengan objek nyata yang ada di lingkungan, sehingga ditemukan hasil yang memuaskan pada masalah tersebut. Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru dan membangkitkan motivasi rangsangan kegiatan belajar siswa. Dalam proses belajar mengajar, seharusnya siswa tidak hanya belajar dalam ruang saja yang penuh teori tetapi juga harus belajar di luar ruangan yaitu lapangan. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan pengalaman dan pemahaman siswa dalam menyerap ilmu pengetahuan (Nurhidayat, 2018, p. 506).

Keuntungan memanfaatkan media lingkungan diantaranya adalah sebagai berikut:

1. Menghemat biaya, sebab memanfaatkan benda-benda yang telah ada di lingkungan.
2. Memberikan pengalaman yang nyata kepada peserta didik, pelajaran menjadi lebih konkrit, tidak verbalistik.
3. Benda-benda yang berasal dari lingkungan peserta didik, akan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Hal tersebut sesuai dengan konsep pembelajaran kontekstual (contextual learning).
4. Pelajaran lebih aplikatif, materi belajar yang diperoleh peserta didik melalui media lingkungan kemungkinan besar akan dapat diaplikasikan langsung, karena peserta didik akan sering menemui benda-benda atau peristiwa serupa dalam kehidupannya sehari-hari.
5. Media lingkungan memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik.
6. Dengan media lingkungan, peserta didik dapat berinteraksi secara langsung dengan benda, lokasi atau peristiwa sesungguhnya secara alamiah.
7. Lebih komunikatif, sebab benda dan peristiwa yang ada dilingkungan peserta didik biasanya mudah dicerna oleh peserta didik, dibandingkan dengan media yang dikemas atau didesain (A R Bethan, 2018, p. 21).

Pemilihan lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran untuk sumber belajar dan sarana belajar bagi peserta didik tetap mengacu pada karakteristik serta tugas perkembangan peserta didik sehingga penggunaan dan pemanfaatan media pembelajaran dapat memperoleh hasil optimal. Media lingkungan dapat membantu dan mempermudah proses pembelajaran peserta didik diantaranya:

1. Pengalaman langsung yaitu peserta didik berhubungan lansung dengan objek yang di pelajari tampa menggunakan perantara.
2. Observasi yaitu pengalaman peninjauan secara cermat yang di lakukan oleh peserta didik.
3. Partisipasi pengalaman yang di peroleh melalui situasi kegiatan menggunakan skenario yang sesuai dengan tujuan pembelajaran (Ifrianti & Emilia, 2016, pp. 3–4).

Segala hal yang terdapat  di lingkungan sekitar kita dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang baik, hanya saja tidak semua pengajar mengetahui bagaimana memanfaatkan lingkungan yang tersedia sebagai media pembelajaran. Maka dari itu, penting kiranya untuk mengkaji bagaimana cara pemanfaatan lingkungan sebagai media pembelajaran. Hasil dari kajian ini diharapkan mampu mendorong para pendidik supaya dapat memanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran dengan baik.

B.       METODE

Penulisan artiker ini adalah hasil dari studi pustaka (library research). Studi pustaka dilakukan dengan cara mempelajari dan mengumpulkan jurnal-jurnal online dan skripsi dari yang terbaru. Metode pengumpulan data ini menggunakan metode eksploratif, yaitu dengan menganalisis jurnal-jurnal ilmiah dan skripsi yang berkaitan dengan pengertian lingkungan, ragam media pembelajaran di lingkungan sekolah, lingkungan rumah, dan juga lingkungan masyarakat.

Sedangkan teknik analisis data yang diterapkan pada artikel ini adalah analisi isi, yaitu dengan mengkaji berbagai pemikiran tokoh dalam berbagai sumber referensi untuk menemukan konsep yang utuh tentang pemanfaatan lingkungan sebagai media pembelajaran (Batubara & Supena, 2018, p. 142)

C.      HASIL DAN PEMBAHASAN

1.      Pengertian Lingkungan

Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang mencakup keadaan
sumber daya alam seperti tanah, air, energi surya, dan mineral serta flora dan fauna
yang tumbuh di atas tanah maupun di dalam lautan, dengan kelembagaan yang meliputi ciptaan manusia seperti keputusan bagaimana menggunakan lingkungan
fisik tersebut (Azhar, n.d., p. 1). Lingkungan juga berarti keseluruhan atau setiap aspek dan gejala fisik dan sosial kultural yang mempengaruhi individu (Sofiyan, 2018, p. 117).

Sebagai makhluk hidup, anak selain berinteraksi dengan orang atau manusia lain mereka juga berinteraksi dengan sejumlah makhluk hidup lainnya dan benda-benda mati. Makhluk hidup tersebut antara lain adalah berbagai tumbuhan dan hewan, sedangkan benda-benda mati antara lain udara, air, dan tanah. Manusia merupakan salah satu anggota di dalam lingkungan hidup yang berperan penting dalam kelangsungan jalinan hubungan yang terdapat dalam sistem tersebut (Erwin, 2019, p. 63).

Lingkungan merupakan sumber belajar yang banyak berpengaruh terhadap proses pembelajaran yang berlangsung. Lingkungan merupakan bagian dari manusia khususnya bagi peserta didik untuk hidup dan berinteraksi dengan sesamanya. Lingkungan yang ada di sekitar anak-anak merupakan salah satu sumber belajar dan media  yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Dan apabila seorang guru mengajar dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar maka akan lebih bermakna karena para siswa dihadapkan pada kenyataan dan peristiwa yang sebenarnya (Ikhsan, Sulaiman, & Ruslan, 2017, p. 1).

Lingkungan pendidikan merupakan tempat manusia berinteraksi sehingga kemampuannya dapat terus dikembangkan ke arah yang lebih baik lagi. Jenis lingkungan pendidikan yang paling besar memberikan pengaruh terhadap kemampuan dan pengalaman manusia yaitu, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat (biasa disebut sebagai tri pusat pendidikan). Ketiganya merupakan media bagi manusia untuk melakukan sosialisasi. Dalam bersosialisasi setiap individu mempelajari kebiasaan, sikap, ide-ide, pola-pola nilai dan tingkah laku, dan standar tingkah laku dalam keluarga, sekolah dan masyarakat (Diana, 2019, p. 13).

Tujuan memanfaatkan lingkungan sekitar yaitu agar pembelajaran yang berlangsung tidak membosankan dan siswa lebih paham benda-benda yang ada di sekitar lingkungan sekolah. Karena dengan membawa siswa langsung ketempatnya siswa akan lebih memahami apa-apa saja yang ada di lingkungan sekolah tersebut dan manfaat lingkungan sekolahnya. Siswa tidak hanya belajar dengan teori tetapi langsung melihat benda sekitar (Ikhsan et al., 2017, p. 2).

1.      Ragam Media Pembelajaran di Lingkungan Sekolah

Lingkungan sekolah adalah seluruh komponen atau bagian yang terdapat di dalam sekolah, dimana seluruh komponen dan bagian tersebut ikut berpengaruh dan menunjang proses pendidikan (Susanti & Anafiah, 2019, p. 148). Lingkungan sekolah juga merupakan tempat bagi siswa, guru dan warga sekolah melakukan aktivitas (Harahap, 2018, p. 181).

Lingkungan alam sekolah dapat memberikan fungsi sebagai media pembelajaran dapat diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin timbul dalam proses pembelajaran (Ikhsan et al., 2017, p. 102). Lingkungan alam sekolah baik untuk diterapkan sebagai media pembelajaran karena di lingkungan sekolah adalah suatu kesatuan ruang dalam lembaga pendidikan formal yang dapat memberikan pengaruh pembentukan sikap dan pemgembangan potensi (Kahar, 2017, p. 4).

2.      Ragam Media Pembelajaran di Lingkungan Rumah

Lingkungan rumah dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Lingkungan rumah merupakan lingkungan pertama seseorang dalam kehidupan manusia, tempat seseorang melakukan proses pembelajaran dan menyatakan diri sebagai manusia sosial di dalam hubungan interaksi dengan kelompoknya (Septiawan, Helmy, & Taqwa, 2019, p. 92). Lingkungan rumah adalah segala sesuatu yang berada di dalam rumah (Hadi, 2018, p. 28), yaitu meliputi anggota keluarga, benda-benda di dalam rumah, hewan, tanaman, dan kondisi di dalam rumah.

3.      Ragam Media Pembelajaran di Lingkungan Masyarakat

Lingkungan Masyarakat adalah sekumpulan manusia yang secara relative, yang secara bersama-sama cukup lama, yang mendiami suatu wilayah tertentu, memiliki kebudayaan yang sama, dan melakukan sebagian besar kegiatannya dalam kelompok tersebut (Utami, Hasyim, & Nurmalisa, 2013, p. 7). Lingkungan masyarakat atau sosial sebagai media pembelajaran berkenaan dengan interaksi manusia dalam kehidupan bermasyarakat, seperti kegiatan organisasi sosial, adat istiadat, mata pencaharian, kebudayaan, pendidikan, kependudukan, struktur pemerintahan, agama, dan sistem nilai (A R Bethan, 2018, p. 23).

D.      PENUTUP

Berdasarkan pembahasan di atas, penulis mengambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1.      Lingkungan dapat dimanfaatkan sebagai media pembalajaran yang efektif.

2.      Dengan pemanfaatan lingkungan sebagai media pembelajaran memberikan banyak manfaat bagi peserta didik dan guru.

3.      Ada tiga jenis ragam lingkungan yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran, yaitu: lingkungan sekolah, lingkungan rumah, dan lingkungan masyarakat.

4.      Di dalam setiap lingkungan terdapat berbagai media yang berbeda dan membatu dalam proses pembelajaran.